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  • Bienvenue à la Faculté de Santé de l'Université Sainte Famille - Batroun !

    Tout le monde s'intéresse à la santé et au bien-être humain, du simple citoyen aux plus hauts niveaux de l'État. C'est pourquoi la faculté de Santé de l’USF vise l'excellence dans son enseignement et accorde une place importante à la recherche.

    Nos programmes  couvrent sept domaines professionnels de la santé, dans les niveaux licence, master et doctorat d’exercice en physiothérapie. Nous avons développé des ententes avec plus de vingt hôpitaux et établissements de santé  afin d'offrir à nos étudiants et étudiantes les meilleures formation clinique et expérience pratique possibles. Nos exigences en matière d'enseignement sont telles que nous sommes en mesure de leur offrir des formations à la pointe de l'innovation, de sorte qu'ils deviendront des professionnels reconnus et courtisés par les employeurs et seront capables d'assurer et de promouvoir la santé et le bien-être des individus. Notre laboratoire de simulation a pour mission de soutenir la communauté hospitalo-facultaire dans les activités d’enseignement et d’apprentissage, de formation professionnelle continue et d’amélioration de la qualité des soins utilisant la simulation.

    En quête de perfection, notre faculté vise la reconnaissance nationale et internationale de ses méthodes d'enseignement et de ses programmes de recherche. Choisir la faculté de Santé, c'est donc choisir l'excellence et l'avenir.

    Au plaisir de vous accueillir à la faculté de Santé de l’USF!

    Dr Pascal FINIANOS
    Doyen de la Faculté de Santé

  • Cycle I

    Niveau Licence

    les crédits sont déterminés par chaque spécialisation 

      Semestre

    Licence en Physiothérapie 8 semestres
    Licence en Sciences infirmières 6 semestres
    Licence en Sage-Femme 8 semestres
    Licence en Laboratoire médical 6 semestres

    Licence en Optique et Optométrie

    8 semestres
    Licence en Nutrition 6 semestres
    Licence en Imagerie médicale 6 semestres

     

    Cycle II

    Niveau Master

    36 crs/ 4 semestres

      Option

    Master en Physiothérapie Physiothérapie sportive
    Physiothérapie respiratoire
    Physiothérapie neurologique
    Master en Laboratoire médical Biochimie
    Biologie clinique
    Biologie moléculaire

    Master en Management de la Santé et des Hôpitaux 

    Master en Santé Scolaire

    Doctorat Professionnel en Physiothérapie (D.P.T)

    48 crs (4 semestres + 2 Summer) ou 5 semestres.

     

  • Sciences de Laboratoire Médical

    SCIENCES DE LABORATOIRE MEDICAL

    Matière
    Informatique
    Droit général
    Culture générale
    Méthodologie
    Ethique
    Lexique médical
    LEX 211   Lexique médical Français
    LEX 212   Lexique médical Anglais
    LEX 213   Lexique pharmacologique
    Education à la santé publique
    Nutrition 
    Biostatistiques
    Management et Qualité 
    Anatomophysiologie
    Chimie générale +TP 
    Chimie organique / Minérale
    Cytologie et histologie
    Biochimie structurale
    Biochimie métabolique
    Hématologie pathologique 
    TP Hématologie / hémostase et banque de sang
    Chimie analytique  + TP   
    Biochimie clinique I
    Histopathologie  + TP
    Biochimie clinique II  + TP
    Génétique et biologie moléculaire
    Toxicologie et contrôle qualité
    Microbiologie générale  + TP
    Théories et concepts en laboratoire
    Hématologie générale  + TP   
    Bactériologie 
    TP Bactériologie
    Immunologie
    TP  Immunologie
    Mycologie, parasitologie, Virologie  + TP
    Microbiologie analytique  + TP
    Projet de recherche en Laboratoire
    Enseignement pratique en Laboratoire I
    Enseignement pratique en Laboratoire II
    Sciences Infirmières

    SCIENCES INFIRMIERES

    Matière
    Informatique
    Droit général
    Ethique
    Méthodologie
    Culture générale
    Lexique médical
    LEX 211   Lexique médical Français
    LEX 212   Lexique médical Anglais
    LEX 213   Lexique pharmacologique
    Education à la santé publique
    Psychiatrie  
    Nutrition 
    Biostatistiques
    Management et qualité
    Anatomie 
    Physiologie
    Théories et concepts en soins infirmiers
    Soins infirmiers  
    Pathologies I
    PAT 301   Cardio-vasculaire
    PAT 302   Respiratoires
    PAT 303   Gériatrie
    Pathologies II
    PAT 311   Infectiueuses
    PAT 312   Somato-digestive
    PAT 313   Endocrinologie
    TP Soins infirmiers 
    Pathologies IV
    PAT 331   Traumatologie
    PAT 332   Orthopédie
    PAT 333   Rhumatologie
    Pathologies  V
    PAT 341   Chirurgie
    PAT 342   Urologie
    PAT 343   Néphrologie
    Pharmacologie 
    Pathologies VI
    PAT 351   Réanimation
    PAT 352   Hémato-oncologie
    PAT 353   Dérmatologie
    Pathologies VII
    PAT 361   Neurologie
    PAT 362   ORL
    PAT 363   Ophtalmologie
    Pathologies III
    PAT 321   Pédiatrie
    PAT 322   Gynécologie
    PAT 323   Obstétrique
    Soins infirmiers I
    INF 511   Cardio-vasculaire
    INF 512   Respiratoires
    INF 513   Gériatrie
    Soins infirmiers II
    INF 521   Infectueuse
    INF 522   Somato-digestive
    INF 523   Endocrinologie
    Soins infirmiers IV
    INF 541   Traumatologie
    INF 542   Orthopédie
    INF 543   Rhumatologie
    Soins infirmiers V
    INF 551   Chirurgie
    INF 552   Urologie
    INF 553   Néphrologie
    Soins infirmiers  VI
    INF 561   Réanimation
    INF 562   Hémato-oncologie
    INF 563   Dérmatologie
    Soins infirmiers  VII
    INF 571   Neurologie
    INF 572   ORL
    INF 573   Ophtalmologie
    Soins infirmiers  III
    INF 531   Pédiatrie
    INF 532   Gynécologie
    INF 533   Obstétrique
    Projet de recherche en Sciences Infirmières
    Enseignement pratique en Sciences infirmières I
    Enseignement pratique en Sciences infirmières II
    Sage-Femme

    SAGE-FEMME

    Matière
    Droit général
    Informatique
    Culture générale
    Méthodologie
    Ethique
    Lexique médical
    LEX 211   Lexique médical Français
    LEX 212   Lexique médical Anglais
    LEX 213   Lexique pharmacologique
    Education à la santé publique
    Nutrition  
    Biostatistiques
    Management et qualité
    Psychiatrie  
    Anatomie 
    Physiologie
    Théories et concepts en soins infirmiers
    Soins infirmiers 
    TP soins infirmiers
    Pathologies I
    PAT 301   Cardio-vasculaire
    PAT 302   Respiratoire
    PAT 303   Gériatrie
    Pathologies  V
    PAT 341   Chirurgie
    PAT 342   Urologie
    PAT 343   Néphrologie
    Pathologies II
    PAT 311   Infectueuse
    PAT 312   Somato-digestive
    PAT 313   Endocrinologie
    Pharmacologie 
    Pathologies VI
    PAT 351   Réanimation
    PAT 352   Hémato-oncologie
    PAT 353   Dérmatologie
    Pathologies VII
    PAT 361   Neurologie
    PAT 362   ORL
    PAT 363   Ophtalmologie
    Pathologies IV
    PAT 331   Traumatologie
    PAT 332   Orthopédie
    PAT 333   Rhumatologie
    Soins en puériculture et allaitement maternel
    Obstétrique normale 
    Soins en obstétrique normale
    Histoire de la profession sage femme
    Santé  périnatale
    Obstétrique pathologique
    Soins en obstétrique pathologique
    Pédiatrie
    Soins en Pédiatrie
    Gynécologie Normale
    Soins en gynécologie Normale
    Soins en néonatologie
    Embryologie et génétique 
    Néonatologie
    Soins en gynécologie pathologique
    Gynécologie pathologique
    Diagnostic anténatal et Monitoring
    Sophrologie et rééducation périnéale
    Projet de recherche en Sage Femme
    Enseignement pratique en Sage femme I
    Enseignement pratique en Sage femme II
    Enseignement pratique en Sage femme III
    Physiothérapie

    PHYSIOTHERAPIE

    Matière Crédits
    Informatique 3
    Droit général 3
    Ethique 3
    Initiation à la méthodologie universitaire 1
    Méthodologie de recherche 2
    Culture générale 3
    Matière élective I 3
    Matière élective II 3
    Matière élective III 3
    Lexique médical : Français 1
    Lexique médical : Anglais 1
    Lexique médical : Pharmacologique 1
    Education à la santé publique 3
    Biostatistiques 3
    Management et qualité I : Management de la santé 1
    Management et qualité II : Gestion de qualité 2
    Nutrition  3
    Santé mentale : Psychiatrie   2
    Santé mentale : Psychologique 1
    Anatomie  3
    Physiologie 3
    Système musculo-squelettique I 3
    Système musculo-squelettique II 3
    Pathologies Cardio-vasculaires 1
    Pathologies Respiratoires 1
    Gériatrie 1
    Traumatologie 1
    Pathologies en Orthopédie 1
    Pathologies en Rhumatologie 1
    Pathologies en Neurologie 1
    Pathologies en ORL 1
    Pathologies en Ophtalmologie 1
    Pathologies Infectiueuses 1
    Pathologies Somato-digestives 1
    Pathologies en Endocrinologie 1
    Chirurgie générale  1
    Pathologies en Urologie 1
    Pathologies en Néphrologie 1
    Introduction à la Pédiatrie 1
    Gynécologie 1
    Obstétrique 1
    Réanimation 1
    Pathologies en Hémato-oncologie 1
    Dérmatologie 1
    Méthodes d'intervention en physiothérapie : Théories et concepts 1
    Méthodes d'intervention en physiothérapie : Agents physiques 1
    Méthodes d'intervention en physiothérapie : Palpation osseuse 1
    Bilan en physiothérapie 3
    Massothérapie 3
    Bilan articulaire  3
    Mobilisation passive 2
    Mécanothérapie 1
    Bilan musculaire I 3
    Rééducation cardio-respiratoire 3
    Mobilisation active et immobilisation-posture 3
    Bilan musculaire II  2
    Diagnostic  kinésithérapique 1
    Rééducation en traumatologie  3
    Rééducation en orthopédie 3
    Rééducation en Neurologie I  3
    Rééducation en Rhumatologie 3
    Biomécanique 3
    Rééducation en Neurologie II 3
    Rééducation fonctionnelle 3
    Electro/ hydrothérapie 3
    Rééducations spécifiques 3
    Techniques spécifiques  3
    Projet de recherche en Physiothérapie 3
    Enseignement pratique en Physiothérapie I 1
    Enseignement pratique en Physiothérapie II 1
    Enseignement pratique en Physiothérapie III 1
    Enseignement pratique en Physiothérapie IV 1
    Enseignement pratique en Physiothérapie V 1
    Enseignement pratique en Physiothérapie VI 1
    Enseignement pratique en Physiothérapie VII 1
    Enseignement pratique en Physiothérapie VIII 1
    Enseignement pratique en Physiothérapie IX 1

     

    Imagerie médicale

    IMAGERIE MEDICALE

    Matière

    Anatomie

    Physiologie

    Introduction à la radiologie

    Principes d'exposition

    Appareil locomoteur : ostéologie

    Appareil locomoteur : techniques en ostéologie

    Informatique

    Droit général

    Enseignement pratique en imagerie médicale I

    Pathologies cardiovasculaires

    Pathologies respiratoires

    Pathologies digestives

    Pathologies en réanimation

    Radioprotection

    Physique de radiation

    Anatomie sectionnelle

    Soins en radiologie

    Procédures de l’imagerie médicale

    Lexique médical

    Enseignement pratique en imagerie médicale II

    Matière élective I

    Pathologies en endocrinologie

    Pathologies en traumatologie

    Pathologies en orthopédie

    Techniques d'exploration du tube digestif

    Physique de la tomodensitométrie

    Echographie

    Culture générale

    Education à la santé publique

    Enseignement pratique en imagerie médicale III

    Pathologies en urologie et néphrologie

    Pathologies en pédiatrie

    Pathologies en gynécologie - obstétrique

    Techniques gynéco-obstétrique

    Techniques d’exploration en pédiatrie

    Enseignement pratique en imagerie médicale IV

    Physique de l’imagerie par résonnance magnétique

    Ethique

    Matière élective II

    Pathologies en hémato-oncologie 

    Pathologies en neurologie

    Physique de scintigraphie

    Imagerie par résonnance magnétique

    Radiobiologie

    Enseignement pratique en imagerie médicale V

    Méthodologie de la recherche

    Biostatistiques

    Radiothérapie

    Contrôle et qualité de l’image en radiologie

    Nouvelles techniques

    Recherche en imagerie médicale

    Pathologies en scanner

    Matière élective III

    Enseignement pratique en imagerie médicale  VI

     

    Nutrition

    NUTRITION

    Matières

    Droit général

    Informatique

    Chimie générale

    TP Chimie générale

    Biologie animale et végétale

    Ethique de la profession diététique

    Introduction à la Nutrition

    Anatomophysiologie

    Education à la santé publique

    Chimie organique et minérale

    Microbiologie générale 

    TP Microbiologie générale 

    Matière élective I

    Pathologies générales

    Biochimie structurale

    Nutrition Humaine

    Evaluation Nutritionnelle et Consultation clinique

    TP Evaluation Nutritionnelle et consultation clinique

    Nutrition du cycle de la vie

    Stage en Nutrition Clinique

    Biochimie métabolique

    Education nutritionnelle de la communauté

    Nutrition thérapeutique I

    Méthodologie 1 : Initiation à la méthodologie

    Analyse chimique des aliments

    TP Analyse chimiques des aliments

    Stage en Nutrition Communautaire

    Matière élective II

    Méthodologie 2 : Enquête et épidémiologie

    Pharmacologie

    Processus des aliments

    Nutrition thérapeutique II

    Erreurs Innées du métabolisme          

    Management des services alimentaires

    Hygiène et contrôle de qualité alimentaire

    Stage en Gestion des services alimentaires

    Biostatistiques

    Management et Qualité 1 : Management de la santé

    Management et Qualité 2 : Gestion de la qualité

    Nutrition thérapeutique III

    Nutrition et toxicologie

    Matière élective III

    Projet de fin d’étude en nutrition

    Stage Hospitalier Hors Cursus

    Optique et Optométrie

    OPTIQUE ET OPTOMETRIE

    Matière

    Informatique

    Ethique

    Droit général

    Culture générale

    Méthodologie de la recherche

    Anatomophysiologie

    Biochimie structurale

    Chimie générale + TP

    Microbiologie générale + TP

    Pathologies cardiovasculaires

    Pathologies respiratoires

    Pathologies en gériatrie

    Pathologies digestives

    Pathologies en endocrinologie

    Pathologies en réanimation

    Pathologies en néphrologie

    Pathologies en pédiatrie

    Pathologies en gynécologie - obstétrique

    Pathologies en hémato-oncologie

    Pathologies en neurologie

    Anatomie et physiologie oculaire

    Lunettes et Technologie des verres

    Optique générale

    Microbiologie et immunologie oculaires

    Pharmacologie oculaire

    Pathologies oculaires I

    Pathologies oculaires II

    Optique physiologique

    Contactologie

    TP Contactologie

     Optométrie +TP

    Optométrie Adulte

    TP Optométrie Adulte

    Optométrie Pédiatrique

    Orthoptie+ TP

    TP Optométrie pédiatrique

    Optométrie gériatrique

    Déficience visuelle

    Réadaptation et handicap visuel

    Ergonomie visuelle et perception

    Techniques diagnostiques avancées

    Optométrie clinique avancée

    Projet de recherche en optométrie

    Enseignement pratique en optique I

    Lexique médical

    Physique

    Biophysique

    Instrumentation

    Education à la santé publique

    Biostatistiques

    Management et Qualité

    Psychologie

    Langue des signes

    Behavior Skills

    Expression corporelle

    Activités Physiques et Sportives

    Matières Electives

    MATIERES ELECTIVES

    Code

    Matière
    LIB  400 Liban: Pluralisme culturel et dialogue interreligieux
    RSO  400 Responsabilité sociale des Organisations 
    SST  400 Santé, sécurité au travail
    SOC 400 Sociologie
    ASP  400 Activités sportives
    THC 400 Techniques de communication
    TIC 400 Technique de l'information et de la communication
    PRE 400 Relations Publiques
    LAS 400 Langue des signes
    TEO 400 Théologie
    MGT 410 Leadership et Management des équipes
    MSM 400 Mass-média
    DAN 400 Danse
  • Master professionnel en Sciences de Laboratoire

    Master professionnel en Sciences de Laboratoire 

    Option :Biochimie

    Matière Cr Cat Semestre
    Systèmes d’informations en santé 3 TC S1
    Epidémiologie et bio statistiques 3 TC S2
    Ethique professionnelle et déontologie 3 TC S2
    Méthodologie de la recherche 3 TC S3
    Gestion de la qualité 3 TC S4
    Total   15
    Analyse quantitative en biochimie 3 SP S1
    Chimie analytique 3 SP S1
    Biochimie approfondie et appliquée 3 SP S2
    Biochimie clinique 3 SP S3
    Gestion des risques au Laboratoire de biochimie 3 SP S3
    Biochimie industrielle 3 SP S4
    Total   18
    Projet professionnel en Biochimie 3 SP S4
    Total    3 

     

    Master professionnel en Sciences de Laboratoire           

    Option :Biologie Clinique

    MATIERE Cr Cat Semestre
    Systèmes d’informations en santé 3 TC S1
    Epidémiologie et bio statistiques 3 TC S2
    Ethique professionnelle et déontologie 3 TC S2
    Méthodologie de la recherche 3 TC S3
    Gestion de la qualité 3 TC S4
    Total    15
    Microbiologie Appliquée / Parasitologie 3 SP S1
    Techniques d’Analyses biologiques 3 SP S2
    Biochimie appliquée 3 SP S2
    Immunohématologie appliquée 3 SP S3
    Gestion des risques au Laboratoire de biologie 3 SP S3
    Introduction au diagnostic moléculaire 3 SP S4
    Total    18
    Projet professionnel en Biologie Clinique 3 SP S4
    Total     3

     

    Master professionnel en Sciences de Laboratoire

    Option : Biologie moléculaire
    MATIERE Cr Cat Semestre
    Systèmes d’informations en santé 3 TC S1
    Epidémiologie et bio statistiques 3 TC S2
    Ethique professionnelle et déontologie 3 TC S2
    Méthodologie de la recherche 3 TC S3
    Gestion de la qualité 3 TC S4
    Total   15
    Biologie moléculaire de la cellule et des organismes pluricellulaires 3 SP S1
    Microbiologie moléculaire 3 SP S2
    Génomique, bio-informatique et évolution 3 SP S2
    Analyse du métabolisme 3 SP S3
    Gestion des risques au Laboratoire de biologie moléculaire 3 SP S3
    Biotechnologie 3 SP S4
    Total    18
    Projet professionnel en Biologie moléculaire 3 SP S4
    Total     3
    Master professionnel en Santé scolaire

    Master professionnel en Santé Scolaire

    Matière Cr Cat Semestre
    Systèmes d’information en santé 3 TC S1
    Epidémiologie et bio statistiques 3 TC S1
    Gestion de la qualité 3 TC S1
    Ethique professionnelle et déontologie 3 TC S1
    Total   12
    Formation des acteurs de l'éducation à la santé 3 SP S2
    Psychologie et sociologie de la santé 3 SP S2
    Éducation à la santé  publique et scolaire 3 SP S3
    Gestion des risques 3 SP S3
    Méthodes en éducation à la santé et en promotion de la santé 3 SP S4
    Politiques territoriales de prévention et de promotion de la santé 3 SP S4
    Total  18
    Méthodologie de la recherche 3 SP S3
    Projet de Master en santé scolaire 3 SP S4
    Total    6
    Master professionnel en Management de la santé et des hôpitaux

    Master professionnel en Management de la santé et des hôpitaux

    Matière Cr Cat Semestre
    Systèmes d’information en santé 3 TC S1
    Epidémiologie et bio statistiques 3 TC S2
    Ethique professionnelle et déontologie 3 TC S2
    Méthodologie de la recherche 3 TC S3
    Gestion de la qualité 3 TC S4
    Total  15
    Economie de la santé 3 SP S1
    Gestion des ressources humaines 3
    Gouvernance et Organisation du système de santé 3 SP S2
    Gestion financière et budgétaire des établissements de santé 3 SP S3
    Gestion des risques en milieu hospitalier 3
    Leadership et planification stratégique 3 SP S4
    Total  18
    Projet professionnel 3 SP S4
    Total   3
    Master professionnel en Physiothérapie

    Master professionnel en Physiothérapie

    Option : Physiothérapie sportive

    MATIERE Cr Cat Semestre
    Systèmes d’informations en santé 3 TC S1
    Epidémiologie et bio statistiques 3 TC S1
    Ethique professionnelle et déontologie 3 TC S2
    Méthodologie de la recherche 3 TC S3
    Gestion de la qualité 3 TC S4
    Total 15
    Biomécanique du système locomoteur 2 SP S1
    Nutrition du sportif 1
    Entrainement sportif 1 SP S2
    Physiopathologie musculosquelettique 2
    Activités physiques et maladies cardiovasculaires et respiratoires 1 SP S2
    Stratégies d’évaluation et de diagnostic en physiothérapie sportive 2
    Psychopédagogie du sport 1 SP S3
    Règlements en milieu sportif 2
    Coordination gestuelle 1 SP S3
    Thérapie manuelle du Sport 2
    Rééducation des lésions des sportifs 3 SP S4
    Total 18
    Projet professionnel en Physiothérapie sportive 3 SP S4
    Total 3
    Doctorat d’exercice en Physiothérapie
    Doctorat professionnel en Physiothérapie
    Matière Cr Cat Semestre
    Biomécanique du système locomoteur 2 TC S1
    Modalités kinésithérapiques respiratoires 4 TC
    Rééducation des troubles de l’équilibre 3 TC S1
    Apprentissage et contrôle moteur 3 TC S2
    Méthodolgie de la recherche 3 TC S2
    Total 15
    Diagnostic radiologique et biologique en physiothérapie 3 SP S2
    Education thérapeutique en physiothérapie 1  SP Summer 1
    Diagnostic différentiel en physiothérapie 2
    Physiothérapie et urgences 3 SP Summer 1
    Pharmacologie en physiothérapie 2  SP S3
    Développement professionnel 1
    Techniques spécifiques 3 SP S3
    Thérapie manuelle du Sport 3 SP S3
    Classification International du fonctionnement 1  SP S4
    Stratégies d’évaluation, de diagnostic et prise de décision en physiothérapie 2
    Evidence scientifique probante et Guidelines 3 SP S4
    Prévention et promotion de la santé 1 SP S4
    Sexologie et physiothérapie 1
    Qualité en physiothérapie 1
    Management, communication et leadership 3 SP Summer 2
    Total 30
    Projet professionnel 3 SP Summer 2
    Total 3
  • Etude pratique - Physiothérapie

    Préambule 

    L'apprentissage professionnel est le volet de la formation du physiothérapeute par lequel le candidat physiothérapeute apprend, au sein d'une équipe, en contact direct avec un individu sain ou malade et/ou une collectivité, à organiser, dispenser et évaluer les projets physiothérapeutiques globaux requis à partir des connaissances et compétences acquises.

    Pendant les périodes de stage l’étudiant se trouve confronté à la pratique auprès des personnes, il se forme en réalisant des activités au sein des équipes professionnelles. Les savoirs théoriques, techniques, organisationnels et relationnels utilisés dans les activités sont mis en évidence par les accompagnateurs et les professionnels qui encadrent le stagiaire.

    Ainsi, les stages  sont  à la fois des lieux d’intégration des connaissances construites par l’étudiant et des lieux d’acquisition de nouvelles connaissances par la voie de l’observation, de la contribution aux soins, de la prise en charge des personnes, de la participation aux réflexions menées en équipe et par l’utilisation des savoirs dans la résolution des situations.

    L’étudiant construit ses compétences en agissant avec les professionnels et en inscrivant dans son carnet de stage les éléments d’analyse de ses activités, ce qui l’aide à mesurer sa progression.

    Organisation des stages extérieurs

    • D’une manière générale, les stages se font au Liban. La collaboration des étudiants peut être requise pour la répartition en stages à l’étranger (France –Belgique…)
    • L’étudiant passe dans des structures alternatives aux centres de rééducation, de kiné sportive, de traumato-orthopédie, en cardio-respiratoire, en imagerie et au bloc opératoire, en IMC, en hydrothérapie, en gériatrie, en réhabilitation et en milieu hospitalier…
    • Une convention connue par le personnel d’encadrement est passée entre le stage et l’USF au début de chaque année universitaire.
    • Tous les étudiants sont tenus d’effectuer le total des stages prévus dans le programme et organisés par leurs responsables, quel qu’en soit le lieu.
    • Les jours d’absence du stagiaire sont notés dans le document en possession de l’étudiant.
    • En général, le premier jour de stage est consacré à l’accueil et aux diverses formalités et informations sur les caractéristiques du milieu de stage.

    Niveau taxonomique de l’enseignement pratique

          Le niveau taxonomique par année de programme est le suivant:

    • S1-S2 : introduction, initiation, perception du rôle professionnel.
    • S3-S4 : approfondissement, application, valorisation du rôle professionnel.
    • S5-S6 : synthèse, évaluation, organisation au niveau du rôle professionnel.
    • S7-S8 : maîtrise de l’ensemble des compétences selon les principes de prévention de thérapie et de réadaptation.

    Tableau Récapitulatif de la répartition des stages

    PH OPTIONS  SEMAINES VOLUME - HORAIRE
    S1 - S2 -   Stage de simulation en soins infirmiers [USF]   1 S 35 heures
    -   Stage de simulation en  physiothérapie I [USF]   2 S 70 heures
    -   Stage d’initiation en soins infirmiers 2 S 70 heures
    -   Stage d’initiation à la physiothérapie I 6 S 210 heures
          Massothérapie 
          Les bilans
    TOTAL   8S. EXT. 280 H.

     

    PH OPTIONS  SEMAINES VOLUME - HORAIRE
    S3 - S4 -   Stage de simulation en  physiothérapie II [USF]   2 S 70 heures
    -   Initiation à l’Imagerie médicale 1S 35 heures
    -   Stage transversal en lien avec la physiothérapie 4 S 140 heures
            Bloc opératoire 
            Imagerie médicale
    -   Pratique professionnelle de rééducation en physio.         II 10S 350 heures
           Stage de rééducation en cardio- respiratoire
           Stage de rééducation en traumato-orthopédie
            Stage optionnel I de rééducation en physio.
    TOTAL   14 S. EXT. 490 H.

     

    PH OPTIONS  SEMAINES VOLUME - HORAIRE
    S5 - S6 -   Stage de simulation en physiothérapie III [USF]   2 S 70 heures
    -   Pratique professionnelle de rééducation polyvalente  6S 210 heures
            Stage de rééducation en hydrothérapie
            Stage de rééducation auprès des enfants
            Stage de rééducation des sportifs sur le terrain 8S 280 heures
    -   Pratique professionnelle de rééducation en physio. III
            Stage de rééducation en rhumatologie
            Stage de rééducation en neurologie I
    TOTAL  14 S. EXT. 490 H.

     

    PH OPTIONS  SEMAINES VOLUME - HORAIRE
    S7 - S8 -    Pratique professionnelle de rééducation en physio. IV 6S 210 heures
           Stage de réhabilitation (atteintes neurologiques) 6S 210 heures
            Stage optionnel II de rééducation en physiothérapie
    TOTAL   12 S. EXT. 420 H.

     

    TOTAL GÉNÉRAL 8 S. [USF] + 48S. [EXT] 280H+ 1680H = 1960H
    Etude pratique - Sage Femme

    Préambule :

                Les stages permettent à l’étudiante d’avoir une expérience et une pratique professionnelle en lien avec sa position de sage-femme.

    Pour chaque stage effectué, l’étudiante élabore, en coordination avec la formatrice  et la sage-femme du terrain, les objectifs personnels qui font partie des objectifs de stage.

    Les activités des étudiantes en stage visent à l’atteinte de ces objectifs et prennent en considération le niveau de formation de l’étudiante.

    Un carnet de stage est mis à leur disposition afin de pouvoir suivre d’une manière précise et objective leur progression dans la formation.

                Les étudiantes s’initieront à toutes les activités reliées à la profession de sage-femme.

    Les stages s’effectueront en établissement sanitaire, médico-social et médico-thérapeutiques.

     

     Organisation des stages extérieurs

    • D’une manière générale, les stages se font au Liban. La collaboration des étudiantes peut être requise pour la répartition en stage à l’étranger (France –Belgique…)
    • L’étudiante passera dans des structures alternatives en milieu communautaire ou milieu extrahospitalier et en milieu hospitalier.
    • une convention connue par le personnel d’encadrement est passée entre le l’Etablissement d’accueil en stage et l’USF au début de chaque année universitaire.
    • Toutes les étudiantes sont tenues d’effectuer le total des stages prévus dans le programme et organisés par leurs responsables, quel qu’en soit le lieu.
    • Les jours d’absence de la stagiaire sont notés dans le document en possession de l’étudiante.
    • En général, le premier jour de stage est consacré à l’accueil et aux diverses formalités et informations sur les caractéristiques du milieu de stage. (journée d’intégration)
    • Le stage final sera d’une durée de 6 semaines. Le choix de ce stage tient non seulement compte des objectifs de formation des étudiantes mais aussi au tant que possible, du futur projet professionnel de l’étudiant.

     

     Les exigences pré requises de l’enseignement pratique de S.F.

                  La formation clinique minimale de chaque étudiante sage-femme exige entre autre :

    • La pratique d’au moins 100 examens prénatals.
    • La surveillance d’au moins 80 parturientes par tous les moyens cliniques et techniques appropriés (surveillance électronique, amnioscopie, échographie…).
    • La pratique d’au moins 50 accouchements eutociques.
    • La pratique d’au moins 2 accouchements par le siège.
    • Participation active à plusieurs accouchements par le siège.
    • La surveillance de grossesses multiples, du travail et pratique de l’accouchement (2 cas).
    • La pratique des épisiotomies et des sutures d’épisiotomies non compliquées (10 cas minimum)
    • La pratique des délivrances artificielles (extractions manuelles) ainsi que des révisions utérines (10 cas au moins).
    • La pratique en salle de travail des réanimations immédiates de nouveau-nés.
    • L’examen d’au moins 100 accouchées et nouveau-nés normaux.
    • La surveillance et soins de 60 femmes enceintes, en cours d’accouchement et accouchées exposées à des risques.
    • La surveillance et soins d’accouchées et de nouveau-nés y compris d’enfants nés avant terme, après terme ainsi que de nouveau-nés d’un poids inférieur à la normale et de nouveau-nés présentant des troubles.
    • L’animation des séances et préparation à la naissance. Participation et information dans le domaine de la régulation des naissances.

     

    Niveau taxonomique de l’enseignement pratique

    • Le niveau taxonomique par année de programme est le suivant:
    1. S1-S2 : introduction, initiation, perception du rôle professionnel.
    2. S3-S4 : approfondissement, application, valorisation du rôle professionnel.
    3. S5-S6 : synthèse, évaluation, organisation au niveau du rôle professionnel.
    4. S7-S8 : maîtrise de l’ensemble des compétences selon les principes de prévention de thérapie et de réadaptation.
    Etude pratique - Laboratoire médical

    Préambule :

               L’alternance des périodes  de stage à l’USF avec les stages en milieu professionnel, permet à chaque fois, l’acquisition d’un nouveau niveau de performance. L’étudiant (e) sera capable de mettre en œuvre ses nouvelles capacités en situation de travail, et ceci dans une logique et une vitesse de progression qui devrait lui être propre.

    Ce système de formation contribue à la construction des compétences du futur professionnel en laboratoire médical et oblige donc l’étudiant (e) à confronter le savoir à l’action. (Cf manuel d’alternance)

    L’équipe pédagogique a choisi 5 compétences pour que l’étudiant(e) les construise en agissant avec les professionnels et en suivant sa progression à l’aide d’un carnet de stage qui sera mis à sa disposition.

     

    1. Compétences C1:

                Adoption d’une attitude professionnelle. 

    1. Compétences C2 :

               Maîtrise de la démarche scientifique, organisation du travail 

    1. Compétences C3:

               Exécution correcte et autonome, selon des normes de qualité prédéfinies et mesurables, d’analyses de laboratoires à des fins préventives, pronostiques, diagnostiques, thérapeutiques et de recherche biomédicale.

    1. Compétences C4:

               Gestion, contrôle et maintenance de l’équipement de laboratoire.

    1. Compétences C5 :

              Interprétation des résultats et signification clinique par la mise en corrélation des sciences fondamentales et appliquées.

     Organisation des stages extérieurs

    • La formation professionnelle des étudiants en LABM est intégrée et valorisée dans le cursus universitaire, chaque stage est considéré comme une discipline ou une unité d’enseignement (UE) à part entière.
    • Une convention connue par le personnel d’encadrement est passée entre le stage et l’USF au début de chaque année universitaire.
    • Tous les étudiants sont tenus d’effectuer le total des stages prévus dans le programme et organisés par leurs responsables, quel qu’en soit le lieu. 
    • Les stages permettent aux étudiants d’améliorer leurs compétences dans les différents
    • Les objectifs de chaque stage sont clairement énoncés et portés à la connaissance des étudiants, du personnel de l’Etablissement de stage et des formateurs de l’USF.
    • Pour chaque stage effectué, l’étudiant élabore, en coordination avec le formateur et son référent du terrain, les objectifs personnels qui font partie des objectifs de stage.
    • Les activités des étudiants en stage visent à l’atteinte de ces objectifs et prennent en considération le niveau de formation de l’étudiant.
    • Un carnet de stage est mis à leur disposition afin de pouvoir suivre d’une manière précise et objective leur progression dans la formation.
    • La durée totale du stage sera  de 31 semaines (1085h). Le choix des stages tient non seulement compte des objectifs de formation des étudiants mais aussi au tant que possible, du futur projet professionnel de l’étudiant.
    • D’une manière générale, les stages se font au Liban. La collaboration des étudiants peut être requise pour la répartition en stages à l’étranger (France –Belgique…)
    • Chaque stage fait l’objet d’une évaluation formative et ou sommative avec une appréciation par l’équipe ayant encadré l’étudiant avec une auto-évaluation permanente de la part de l’étudiant à travers le carnet de stage

     

    Niveau taxonomique de l’enseignement pratique :

    Le niveau taxonomique par année de programme est le suivant:

    • S1-S2 : introduction, initiation, perception du rôle professionnel.
    • S3-S4 : approfondissement, application, valorisation du rôle professionnel.
    • S5-S6 : synthèse, évaluation, organisation au niveau du rôle professionnel.
    Etude pratique - Sciences Infirmières

    Préambule :

            L'apprentissage professionnel est le volet de la formation d'infirmier par lequel le candidat infirmier apprend, au sein d'une équipe, en contact direct avec un individu sain ou malade et/ou une collectivité, à organiser, dispenser et évaluer les soins infirmiers globaux requis à partir des connaissances et compétences acquises.

       Pendant les périodes de stage l’étudiant se trouve confronté à la pratique soignante auprès des personnes, il se forme en réalisant des activités au sein des équipes professionnelles. Les savoirs théoriques, techniques, organisationnels et relationnels utilisés dans les activités sont mis en évidence par les accompagnateurs et les professionnels qui encadrent le stagiaire.

      Ainsi, les stages  sont  à la fois des lieux d’intégration des connaissances construites par l’étudiant et des lieux d’acquisition de nouvelles connaissances par la voie de l’observation, de la contribution aux soins, de la prise en charge des personnes, de la participation aux réflexions menées en équipe et par l’utilisation des savoirs dans la résolution des situations.

     L’étudiant construit ses compétences en agissant avec les professionnels et en inscrivant dans son carnet de stage les éléments d’analyse de ses activités, ce qui l’aide à mesurer sa progression.

     

    Organisation des stages

    • D’une manière générale, les stages se font au Liban. La collaboration des étudiants peut être requise pour la répartition en stages à l’étranger (France –Belgique…)
    • L’étudiant passera dans des structures alternatives en santé mentale, en milieu communautaire ou milieu extrahospitalier et en milieu hospitalier.
    • Une convention connue par le personnel d’encadrement est passée entre le terrain de stage et l’USF au début de chaque année universitaire.
    • Tous les étudiants sont tenus d’effectuer le total des stages prévus dans le programme et organisés par leurs responsables, quel qu’en soit le lieu.
    • Les jours d’absence du stagiaire sont notés dans le document en possession de l’étudiant.
    • En général, le premier jour de stage est consacré à l’accueil et aux diverses formalités et informations sur les caractéristiques du milieu de stage.

     

    Niveau taxonomique de l’enseignement pratique

    Le niveau taxonomique par année de programme est le suivant:

    • S1-S2 : introduction, initiation, perception du rôle professionnel.
    • S3-S4 : approfondissement, application, valorisation du rôle professionnel.
    • S5-S6 : synthèse, évaluation, organisation au niveau du rôle professionnel
    Etude Pratique - Nutrition

    Préambule

    Le programme des études en Nutrition  prépare  les étudiants à devenir un professionnel capable d'intervenir dans le domaine de la nutrition pour répondre aux besoins des individus, des groupes et des populations.

    Pour y parvenir, les étudiants explorent, d'une part, le coté théorique de la formation et d'autre part, la pratique dans un contexte de stages bien élaboré  pour assurer l’acquisition de l’ensemble des compétences dans tous les champs de pratique de la discipline ; notamment en nutrition clinique, en nutrition hospitalière, en nutrition et santé publique, en nutrition communautaire et  en gestion des services alimentaires.  

    L’étudiant construit ses compétences en agissant avec les professionnels et en inscrivant dans son carnet de stage les éléments d’analyse de ses activités, ce qui l’aide à mesurer sa progression.

     

    Compétences

    Compétences = C1  Adoption d’une attitude professionnelle

    Compétences = C2 Organisation du travail de diagnostic et de Synthèse

    Compétences = C3 Niveau Communication, Niveau relationnel et Niveau Éducation thérapeutique 

    Compétences = C4 Maîtrise de la démarche scientifique

    Compétences = C5 Exécution correcte et autonome

    Compétences = C6 Contribution à l’évolution et à la promotion de la profession

     

    Organisation des stages

    En général, les stages se font au Liban. La collaboration des étudiants peut être requise pour la répartition en stages à l’étranger (France –Belgique…) pour les stages suivants : clinique, communautaire et gestion des services alimentaires.

    L’étudiant passera dans des établissements différents durant sa formation pratique: garderies, maisons de retraite, industrie, hôtels, hopitaux, etc…

    Une convention connue par le personnel d’encadrement est passée entre le terrain de stage et l’USF au début de chaque année universitaire.

    Tous les étudiants sont tenus d’effectuer le total des stages prévus dans le programme et organisés par leurs responsables, quel qu’en soit le lieu.

    Les objectifs de chaque stage sont clairement énoncés et portés à la connaissance des étudiants, du personnel de l’Etablissement de stage et des formateurs de l’USF.

    Un carnet de stage est mis à leur disposition afin de pouvoir suivre d’une manière précise et objective leur progression dans la formation.

    Chaque stage fait l’objet d’une évaluation formative et sommative avec une appréciation par l’équipe ayant encadré l’étudiant et s’accompagne  d’une auto-évaluation permanente de la part de l’étudiant à travers son carnet de stage.

    Etude pratique - Imagerie Médicale

    Préambule :

            L'apprentissage professionnel est le volet de la formation d’imagerie médicale  par lequel le candidat apprend, au sein d'une équipe, et en contact direct avec un individu sain ou malade et/ou une collectivité, à organiser, dispenser et évaluer les outils de manipulation globaux requis à partir des connaissances et compétences acquises.

       Pendant les périodes de stage, l’étudiant se trouve confronté à la pratique auprès des personnes. Il se forme en réalisant des activités au sein des équipes professionnelles. Les savoirs théoriques, techniques, organisationnels et relationnels utilisés dans les activités sont mis en lumière par les accompagnateurs et les professionnels qui encadrent le stagiaire.

      Ainsi, les stages sont  à la fois des lieux d’intégration des connaissances construites par l’étudiant et des lieux d’acquisition de nouvelles connaissances par la voie de l’observation, de la prise en charge des personnes, de la participation aux réflexions menées en équipe et par l’utilisation des savoirs dans la résolution des situations.

     L’étudiant construit ses compétences en agissant avec les professionnels et en inscrivant dans son carnet de stage les éléments d’analyse de ses activités, ce qui l’aide à mesurer sa progression.

     

     

    Organisation des stages

    • D’une manière générale, les stages se font au Liban. La collaboration des étudiants peut être requise pour la répartition des stages à l’étranger (France –Belgique…)
    • L’étudiant passera dans des structures alternatives en  milieu extrahospitalier et en milieu hospitalier.
    • Une convention connue par le personnel d’encadrement est signée entre le terrain de stage et l’USF au début de chaque année universitaire.
    • Tous les étudiants sont tenus d’effectuer le total des stages prévus dans le programme et organisés par leurs responsables, quel qu’en soit le lieu.
    • Les jours d’absence du stagiaire sont notés dans le document en possession de l’étudiant.
    • En général, le premier jour de stage est consacré à l’accueil et aux diverses formalités et informations sur les caractéristiques du milieu de stage.

     

     

    Niveau taxonomique de l’enseignement pratique

    Le niveau taxonomique par année de programme est le suivant:

    • S1-S2 : introduction, initiation, perception du rôle professionnel.
    • S3-S4 : approfondissement, application, valorisation du rôle professionnel.
    • S5-S6 : synthèse, évaluation, organisation au niveau du rôle professionnel
  • Sciences de Laboratoire Médical

    Quel métier avec une licence en sciences de laboratoire médical?

    Le technicien de laboratoire travaille dans des laboratoires d'analyses médicales hospitaliers ou privés et dans d’autres secteurs comme:

    • L’agro-alimentaire,
    • L’enseignement supérieur,
    • L’environnement,
    • L’industrie chimique,
    • L’industrie pharmaceutique.

    L’évolution professionnelle

    Qu'il travaille en milieu hospitalier ou dans des laboratoires privés, le technicien de laboratoire médical est le garant de la qualité des tests réalisés.

    • Surveillant d’une équipe dans des domaines spécialisés comme la bactériologie, la biochimie, l’hématologie, etc.
    • Formation spécialisée approfondie : master contrôle qualité, master en biochimie clinique
    • Diplôme universitaire : contrôle des infections nosocomiales
    • Formation complémentaire dans un domaine différent où une équivalence des matières validées dans le programme est possible comme la pharmacie ou le concours de médecine M4 ou l’agriculture, l’ingénierie biomédicale, etc.

     

    Sage-Femme

    Quel métier avec une licence en sage-femme ?

    Le rôle de la sage-femme est capital dans le suivi d'une grossesse. Elle intervient à toutes les étapes du début de la grossesse, jusqu'à l'accouchement et dans le suivi de la maman et du bébé. La sage-femme exerce :

    • À hôpital ou en libéral : elle collabore avec le médecin dans le cadre des grossesses à risques durant la grossesse et pendant l’accouchement et assure le suivi de la maman et du bébé. Elle a donc un rôle privilégié de dépistage des pathologies et peut aussi assurer des visites à domicile avant et après la naissance de l’enfant.
    • En consultation prénatale: suivis, prescriptions d’examens et prescriptions thérapeutiques.
    • En maternité: suivis des mères  et des nouveau-nés, aide à l’allaitement, soins de puériculture.
    • En salle d’accouchement: suivis du travail, pratique des accouchements normaux, surveillance de la mère, surveillance et examen des nouveau-nés, pratique de la réanimation si nécessaire.

    Perspectives professionnelles (1)

     Une sage-femme travaille dans les services suivants du secteur hospitalier:

    • Centre de préparation à l’accouchement,
    • Consultation,
    • Maternité,
    • Néonatologie,
    • Pédiatrie.

    Une sage-femme peut également travailler dans :

    • Un centre de préparation à l'accouchement,
    • Un dispensaire,
    • Un établissement d'enseignement scolaire,
    • Un dispensaire d'enseighement supérieur,
    • Une clinique privée.

    Perspectives professionnelles (2)

    La sage-femme peut devenir responsable du service de maternité dans un hôpital.

    Elle peut perfectionner ses compétences et sa pratique professionnelle grâce à des formations professionnelles spécialisées :

    • Diplôme universitaire de puéricultrice,
    • Diplôme universitaired'infirmière anesthésiste,
    • Diplôme universitaires d'infirmière de bloc opératoire,
    • Master en diagnostic anténatale,
    • Master en échographie obstétricale,
    • Master en management de la santé et des hôpitaux,
    • Master en réanimation en néonatologie,
    • Master en sophrologie.
    Sciences Infirmières

    Quel métier avec une licence en sciences infirmières ?


    Qu'il travaille en milieu hospitalier ou qu'il soit indépendant, l'infirmier est le garant de la qualité des soins apportés aux patients. Son rôle est également préventif et informatif.

     

     Perspectives professionnelles

     Un infirmier travaille dans le secteur hospitalier et plus spécifiquement dans les services suivants :

    • Anesthésie
    • Bloc opératoire
    • Cardiologie
    • Centre anticancéreux
    • Centre de traitement des brûlés
    • Centre pour enfants handicapés
    • Chirurgie
    • Consultation
    • Dialyse
    • Gériatrie
    • Hygiéniste et centre de lutte contre les infections nosocomiales
    • Maternité
    • Médecine
    • Néonatologie
    • Pédiatrie
    • Psychiatrie
    • Service de radiologie et radiologie interventionnelle
    • Soins intensifs et réanimation.

    Il peut également trouver du travail dans des lieux et secteurs divers tels que les :

    • Centres d’examen (laboratoire- RX)
    • Centres de formation en soins infirmiers
    • Cliniques privées
    • Dispensaires
    • En prodiguant des soins à domicile
    • En psychiatrie
    • Établissements d’enseignement supérieur
    • Établissements scolaires
    • Garderies
    • Maisons de convalescence
    • Maisons de repos
    • Médecine de travail
    • Missions sanitaires
    • Prisons
    • Usines

    Evolution professionnelle


    L’infirmier peut monter en grade et exercer un poste à responsabilité comme surveillant d’une unité de soins ou directeur desoins.

    Grâce aux études etformations (formations continues, diplômes universitaires spécialisés, master etdoctorat) qu’il pourra suivre tout au long de son parcours, l’infirmier peut parfaire ses connaissances et développer ses compétences dans un secteur professionnel particulier : soit dans le cadre d’une prise en charge individuelle, soit dans le cadre d’une prise en charge dans l’établissement où il travaille.


     

     

     

    Physiothérapie

    Quel métier avec une licence en physiothérapie ?

     Le physiothérapeute peut combiner le travail en clinique privée avec un travail àtemps partiel dans un hôpital ou dans un club sportif par exemple.

    Grâce à sa formation,le physiothérapeutepeut travailler comme assistant orthopédiste ou comme délégué médical pour les prothèses et des équipements orthopédiques.Qu'il travaille en milieu hospitalier ou en libéral, il est le garant de la qualité des soins apportés aux patients.

    Perspectives professionnelles

    • Activités physiques et sportives
    • Cabinet privé
    • Centres de relaxation et d’esthétique
    • Centres de rééducation et d’hydrothérapie
    • Enseignement et recherche
    • Ergonomie et manutention
    • Kinésithérapie sportive
    • Milieu hospitalier

    L'évolution professionnelle

     Le physiothérapeute peut perfectionner ses compétences et sa pratique professionnelle par des formations professionnelles spécialisées :

    •  Master en kinésithérapie respiratoire / sportive /neurologique
    • Master en ostéopathie
    • Diplôme universitaire en acupuncture
    • Doctorat d’exercice en physiothérapie
    • Master en management de la santé et des hôpitaux.
    Nutrition

    Perspectives professionnelles

    Comme professionnel de santé, le diététicien exerce un métier à facettes multiples. Il travaille dans de très nombreux secteurs :

    • En libéral
    • Dans les centres de soins et les grandes cliniques
    • En milieu hospitalier
    • Dans les industries agro-alimentaires et pharmaco-diététiques
    • Dans la restauration collective (Hôtels, Garderies, Maisons de retraite, Restaurants, Ecoles, entreprises, centre handicapés, etc.)
    • Dans les clubs sportifs
    • Dans les Organisations de santé publique
    • Dans le domaine de la gestion : Promotions des produits relatifs au domaine.
    • Dans les Cabinets de consultant
    • Dans l’éducation nutritionnelle auprès d’associations, écoles, entreprises,
    • Dans les organisations de santé publique,
    • Dans le domaine de la communication, de l’enseignement
    • Dans le domaine de la recherche (enquêtes nutritionnelles, études, etc.)



     L'évolution professionnelle

    La perspective du développement des compétences est nécessaire dans  toute évolution professionnelle. Dans ce cadre global, l’évolution du diététicien peut prendre les chemins suivants :

    • Formation spécialisée approfondie : Master professionnel
    • Master de recherche
    • Diplôme universitaire 
    • Doctorat
    Imagerie-Médicale

    Quel métier avec une licence en Imagerie-Médicale ?

    Le manipulateur de radiologie travaille dans les secteurs suivants :

    • Les services de radiologie des hôpitaux.
    • Les Centres de radiologie privés.
    • Le domaine d’enseignement.
    • La prospection des appareillages de radiologie, des films, des produits de contraste, etc.
    • Les compagnies responsables de pratiquer les applications des nouveaux appareillages.
    • Les compagnies d’assurance privées.